ІКТ –
КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА.
Куца
О.В. (методист методичного кабінету відділу освіти Гайворонської РДА)
У
статті розглянуто явище "мережевості", яке досить швидкими темпами
набуває все більшої актуальності в еру інформаційного буму. Увага акцентується
на зміні пріоритетів використання соціальних мереж у житті людини. Виявлено, що
у ролі нетрадиційних проявів виступають соціальні мережі, які мають насамперед
он-лайновий характер та завдяки яким можливе дистанційне спілкування і
встановлення взаємозв’язків між учасниками у віртуальному просторі.
Все більшою мірою, такі соціальні мережі
шукають свою нішу серед суб’єктів освітянської сфери. Всі соціальні мережі, які
використовуються освітянами, умовно поділено на мережі, що мають місце в
наступних діалогах: викладач-студент; вчитель-учень; наукова спільнота та
мережі орієнтовані на осіб, що займаються самоосвітою.
Увага
акцентується на окремих можливостях та перевагах використання соціальних мереж
освітянами, науковцями, вихованцями та особами, що займаються самоосвітою.
Ключові
слова: соціальна мережа, освітня сфера, самоосвіта.
